Besoins des plantes
Description de l’activité
Sujet : les habitats et les communautés.
Intention pédagogique : observer, constater et vérifier les besoins essentiels des plantes. Dans cette expérience, les élèves doivent planter différentes semences et observer la croissance des plantes dans des conditions variées (voir curriculum MEO, p. 80, http://www.edu.gov.on.ca/fre/curriculum/elementary/scientec18currbf.pdf).
Démarches : processus d’observation/exploration; expérimentation; recherche documentaire.
Nombre de périodes : une période, puis quelques minutes par jour pendant plusieurs jours.
Matériel : terre; sable; cailloux; bulbes ou graines; pots de verre pour observer la croissance des racines; au moins un couvercle (sans air); contenant permettant de mesurer la quantité d’eau; iPhone ou iPad pour photos; fiche-élève (voir Fiches de travail).
Modalité de travail : travail individuel ou en équipes.
Apprentissages visés : besoins des plantes pour survivre et se développer; adaptation à leur habitat et ressources pour combler leurs besoins.
Par : Caroline Roy, Conseil scolaire de district catholique de l’Est ontarien (CSDCEO).
SITUATION DE DÉPART OU ÉLÉMENT DÉCLENCHEUR
Présenter l’image d’un arbre qui semble en difficulté de croissance (voir Matériel d’appui dans Fiches de travail). Entamer une discussion sur les facteurs potentiellement bénéfiques pour la santé de l’arbre. Amener les élèves à énumérer les besoins essentiels des plantes.
DÉROULEMENT
Les consignes globales fournies aux élèves sont :
- préparer un ou plusieurs pots (terre, sable, cailloux, etc.); y semer la graine ou le bulbe;
- exposer son/ses pot(s) à différentes conditions (sol de sable, sol de terre, sans sol, sans air). On peut aussi ajouter, sans lumière, sans chaleur, etc;
- observer quotidiennement la croissance de la plante et noter ses observations dans la fiche-élève.
Étape 1 : préparation (1 période)
Les élèves recherchent des informations sur les besoins des plantes dans des ouvrages de référence ou sur Internet. Selon la quantité de matériel disponible, ils préparent un ou plusieurs pots et y sèment une graine ou un bulbe. Le(s) pot(s) sont exposés à différentes conditions (sol de sable, sol de terre, sans sol, sans eau, sans air, etc.).
Étape 2 : observation (quelques minutes au quotidien)
Chaque jour, les élèves s’occupent de leurs plantes selon les conditions choisies. Ils observent/mesurent la croissance et les changements de leur(s) plante(s), prennent des photos, notent leurs observations sur leur fiche-élève (voir Fiches de travail).
Étape 3 : intégration des apprentissages
Les élèves comparent leurs observations avec celles de leurs camarades. Une discussion est animée en grand groupe.
ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
Pour l’évaluation formative, utiliser les pistes de questionnement pour guider l’élève (voir Évaluation). La fiche-élève (voir Fiches de travail) peut aussi servir d’évaluation sommative.